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党的二十大报告指出：“在全社会弘扬劳动精神、奋斗精神、奉献精神、创造精神、勤俭节约精神，培育时代新风新貌。”年，教育部正式印发《义务教育课程方案和课程标准（年版）》。从年秋季学期开始，劳动教育独立成课，升级为义务教育阶段必修课程。新时代的劳动课如何进一步提档升级，彰显育人价值？年全国两会期间，针对劳动教育，代表委员们不断建言献策：全国政协委员、洛阳理工学院副院长马珺劳动精神的培育和劳动素养的养成不是一朝一夕的事情，要遵从教育规律，按照学生在不同学段的成长特征，构建螺旋式上升劳动教育体系。在义务教育阶段，要厚植学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。建议通过督导严格落实教育部相关文件要求，督促学校将劳动、信息科技从综合实践活动课程中完全独立出来，并将科学、综合实践活动起始年级提前至一年级。以全方位的劳动教育提高学生独立生活的能力，将日常生活中必需的技能带到课堂，将知识转化为能力。在普通高中和中等职业学校阶段，要注重培养学生的劳动技能和劳动精神。建议将劳动教育纳入教学计划和必修课程，引导学生持续开展日常生活劳动，增强自理能力，固化良好劳动习惯。此外，通过组织学生参加劳动赛事、社区建设、环境保护等活动，强化社会责任意识和奉献精神。对于中等职业学校而言，要以强化学生职业体验为宗旨，依托实习实训，参与真实的生产劳动和服务性劳动，增强职业认同感和劳动自豪感，提升创意化能力，培育不断探索、精益求精、追求卓越的工匠精神和爱岗敬业的劳动态度。在高等教育阶段，要强化马克思主义劳动观教育和创新创业能力的培养。要把劳动教育纳入各专业的人才培养方案，将劳动教育的开展情况纳入各类教育教学评估。同时，要组织学生结合学科专业开展生产劳动和服务性劳动，积累职业经验，重视新知识、新技术、新工艺、新方法在劳动中的运用，提高在生产实践中发现问题和创造性解决问题的能力。此外，还可以通过组织学生参加大学生志愿服务西部计划、“三下乡”等社会实践活动开展服务性劳动，强化学生的公共服务意识和能力教育。全国人大代表，重庆谢家湾教育集团党委书记、总校长刘希娅目前，各地和各学校开展劳动教育普遍面临什么困难和挑战？该如何破解？第一，有了劳动教育的课标后，可以在全国统一规定一些学生必须要掌握的劳动技能和素养，便于大家更好地聚焦。第二，劳动教育的教研目前还比较薄弱，包括教研员的体系架构不是很成熟，如何将劳动教育的新课标落地，劳动教育教师需要引领，需要有归属感和成长的领地。第三，评价是尤为重要的一点。如何把劳动教育融入现有的考试命题中，亟须从宏观层面来实现。如何挖潜现有资源，解决中小学缺乏劳动教育教师的问题？一是，还要进一步整合社会资源，开展校内校外的合作。二是要鼓励有特长、兴趣的教师开展跨学科教学，并加强对他们的培训。三是，呼吁调整基础教育的师生比，从整体上给予支持和保障，师生比多年来都没有进行调整，当前教师的配备和原有的学科设置已经存在出入。其实，劳动对于学生成长具有不可替代的独特作用，尤其是它能让学生更好地理解我们是怎样认识和改造这个世界的，去体验劳动对于整个社会发展的价值和意义。全国人大代表，重庆谢家湾教育集团党委书记、总校长刘希娅认为，劳动教育也能很好地培养和塑造学生科学的劳动观，让学生认识到劳动不一定是为了赚钱或者是轻松赚钱，而是能够去选择一种更为符合大众利益、更加有利于整个社会发展的价值观。它也是各个学科知识融合的载体，在这个过程中，学生既能发展劳动技能，提高创造性，也培养了责任担当、合作意识，促进学生全面发展。劳动教育如何跟各个专业、教育形式进行融合的呢？我们可以从其他代表委员的建议中，略探一二：全国政协委员、国家督学、北京城市学院校长刘林在今年的全国两会上，刘林委员